在教课的过程中，我发现，很多学生除了在课堂听讲及做题外，还会试图通过各种渠道获取可能遗漏的信息。一个小时、三篇长文章、40道题目，这样的工作量使时间不足成为学生继词汇量不够之后的第二大死穴，所以学生总希望能有一种灵丹妙药帮他们找到除提高词汇量、强化语法知识和纠正阅读方式以外的捷径来减少时间、提高做题效率，其中做题顺序的课题自然被提了出来。于是积极以市场为导向的各个培训老师们便干劲十足地开辟着这样一个研究领域，并提出各自能足以“惊艳”到学生的理论，顺着他们的意愿给予他们希望。

问题是，这些希望能否成为绝望孩子们的指路明灯，抑或只能是他们暂时的精神寄托？而这个问题的众说纷纭，莫衷一是更是让本来就忙乱浮躁的学生感到困惑。所以，笔者欲在此探讨一下雅思阅读解题顺序的问题，并主张最简单的才是最实用的。以下宁波环球教育学校方燕妮老师就从文章做题顺序的选择、文本阅读及做题先后顺序的选择及各个题型做题顺序的选择这三个方面来和大家一起讨论。

文本阅读及做题

针对这个话题有三种声音：先大致了解文本再做题、先读完所有题目再统一去文中定位及边做题边定位。第一种方法是最亏最笨最耗时间的办法，采用这种方式的学生最实在、最好学，但思维还停留在高中语文阅读的阶段，而且绝不是能识时务的俊杰，因为他们连基本的学习和应试场合都没能够分清。而且其实通过读题和做题来理解文章比通过通读文本要有效快速得多。第二种方式的倡导者据说是环球教育的张岳老师。听起来十分惊艳，因为这样避免了同一段文字被重复阅读的必要，从而节约了时间。但一次性记住所有13-14个题干本身就是一个非常牛叉的任务。除非学生短时记忆力超好而且英语基础很不错才可能做到，否则努力记忆题干的时间、反复停滞寻找的时间加上遗漏后再次搜索的时间估计比文章重复看上几遍的时间还要长吧。而事实是很多同学会觉得记住一种题型中的5-6题都有难度了，而且做一种题型就焦头烂额了，更别提对十几个题目运筹帷幄了。第三种方式是我推崇的方式，即边做题边定位。一方面雅思阅读大部分题目都是按照原文顺序的，而且也几乎没有需要考生通篇理解以后才能解答的题目，另一个这样做的好处是学生的目的可以更明确，而且做题时注意力和精力可以更集中，因而正确率可以更高。

关于篇章的顺序

目前一个最流行的说法是阅读要用好“4s”阅读法，其中survey就是要用最短的时间综合浏览三篇文章，通过有无标题、有无图片及小标题、篇章的话题、文章的长短、各段段首句子的难易度、生词的多少及后面的题型类别来判断各个篇章的难易度，然后以由易到难的顺序做题。首先不讨论学生是否有在短时间内正确判断文章难易度的能力，这里只说这些信息是否可以正确真实地反映出文章的难易程度。诚然，标题、图片的存在也许能让人快速把握文章大概在讲什么内容，但其实对文章的理解与否及做题跟这个大概内容没有必然的联系，更何况有些标题看似简单，人家走的却是哲学文艺范儿。篇章的长短及生词的多少则更是不可靠了。当然，如果一眼发现文章讨论的是自己很熟悉的话题，抑或是真心对有些题型情有独钟，而对另一些深恶痛绝，那就另当别论了。除此之外，我的观点是直接按试卷上安排的顺序来。原因有二：一、雅思不考察考生识别文章难易度的能力及他们的心理素质，所以一般在排列难易文章时还是有天理可循的，较难的文章通常会在第二或第三篇出现。二、轻装上阵是硬道理。本来做这么多题目就很费神了，何必在做题前就给自己下达这么貌似统领全局、关系成败的重大的、但实则没太大必要的任务呢？题目迟早都是要做的，而额外的思想负担、多余的工作量、抉择正误的不确信可能带来的浮躁与反复就为了所谓的“软着陆”，真的值得吗？

各题型的顺序选择

对于这个问题，我的主张是按照试卷原本的题目顺序做题，而很多老师会提出先做细节题，再做主旨题，抑或者是先做某种题型再做另外的题型。我认为，why bother？还是那句话，题目都是要做的，而文本都是要读的，但随意挑选题目做却会打乱出题人出题时的顺序性的，这样加大了定位的难度只能是得不偿失。

以上就是环球教育和大家的分享，希望对大家有所帮助！

最后,环球教育全体老师祝大家考试顺利!